在团队中浪费时间少了吗?大学的教室需要付出

扬昌晚间新闻记者孙魏实习生lan huixi
“当我考虑小组的合作时,我很广泛。”学生刘在这里叹了口气。
从1990年代到21世纪初,随着中国的高等教育改革和外国教育模式的参考,教授该小组合作研究的方法逐渐被引入大学教室。近年来,中国大学的课堂上对该小组的合作评估方法逐渐增加。最初的目的是更好地提高与同学的沟通和合作的能力,并提高任务完成的效率。但是,合作不平和任务分配不平的原因使许多学生“蓝色”。
为什么应该限制效率并减少学生压力的课程小组让一些大学生感到疲倦?团队的合作仍然值得吗?我们如何更好地实现它的茶经hing目标?扬昌晚报的记者正在调查它。
任何有关的人都是他的教训
当今大学小组的主题似乎正在“流失战争”中。
广东大学外交大学和外贸的英国商业系的Yu Rong很快就说:“这些学期的大多数课程都需要团体合作,我承受着很大的压力。”他认为,一些具有更简单任务的课程并不需要分裂劳动和合作,只有人际压力才会增加。
“课程中最困难的事情是沟通。如果M MMEMBER被推迟并且没有责任,那么发展将很难前进,因为我很尴尬地继续鼓励他人。为了协调,每个。
许多学生报告说,当小组中出现负面态度或能力差的学生时,整个小组的其他成员将不得不花更多的时间和精力来完成任务,就好像“任何焦虑的人都是他的作业。” Liang Yusheng回忆说:“我的室友正计划继续前往专业的专业,所以他只是在与课程交谈。Bahay。最终,我只参加了80%的活动,” Liang Yusheng回忆说,“有时候,我们小组中的一些学生没有参加小组讨论和分裂。后来,我们花了很多时间与她一起工作,但她在工作中遇到了很多工作,并且在任务中遇到了一定的工作。我们小组中的其他学生。
记者发现,许多课程的标记目前包括彼此的检查和标记。一些学生是他有一个小组合作的过程积极促进小组活动,大多数学生做出反应,但是在标记的最后阶段,每个人的平均得分平均得分。 “那时我真的感到不公平,但是当我举起抵抗力时,有人问,'你想给一些学生一个低分吗?谁会感到尴尬,因为他从未经历过他自己被迫平均得分,即使内部不同的标记在小组内部,老师却倾向于给同一群体给同一群体带来相同的成绩。一切都对每个学生的纪录都有很小的影响。
此外,记者发现,合作熟人现象在大学团队合作过程中尤为普遍。与能力相比,学生更倾向于与拥有出色的Saloosbin的学生一起工作,并且大多数学生认为,熟人通常更方便沟通及其ThougHTS更好。因此,学生宁愿选择产生免费团队,而不是随机指定的教师团队。 “熟人很容易做。如果老师随机分配团队成员,那么沟通的困难将大大增加。” Yu Rong说。南中国中国技术大学信息工程专业的张明也表示,他实际上将在组建团队时优先考虑熟人,但是如果他有机会,他也希望打破“合作的熟人”,并与更多的学生合作。
分配 - 集对生存具有独特的价值
在课程中,她的许多不愉快的学生 - 众议院群体奇迹人:小组合作有很多问题。这是由于培训过程中的“差异”?
在这方面,中国教育科学院的研究人员Chu Zhaohui认为,学生在小组合作过程中发现了一堵墙并不意味着RE是小组合作系统本身的问题。它的背后是教师和了解家庭中的学生之间的区别。这正是因为学生对这些问题感到不安,以至于进一步证实了团体合作的重要性。
“一些学生认为沟通与合作是一个负担。与完成课程的小组相比,他们更倾向于独立完成。” Chu Zhaohui说:“但是在一个弱关系的现代社会中,Kailaso我们可以在人们之间建立深厚的沟通和联系。如果不包括小组的合作,因为这一过程中的困难,我们将无法实际成长,从而导致单独的人格发展,并且毕业后无法进行许多合作活动。”
Chu Zhaohui认为,在正常情况下,家庭作业团队应减轻学习学生的压力。适用于学生o愿意共同努力并与合作合作,团体合作可以带给他们幸福。但是,学生抱怨许多家庭作业小组,这很重要,因为他们认为很难做一个家庭作业组,这反映了学生说话和合作的能力的问题。
“Group cooperation is a correct solution to this problem. "Chu Zhaohui says it is difficult for individuals to complete the homework independently to achieve the best group results that completed the homework." The theory of collaboration emphasizes effective coordination between '1+1> 2' and members. 'The ability of cooperation' does not refer to how you can be with others for a certain period of time, but if you can reach the great and friendly cooperation with others when you need to complete the tasks together. “ Chu Zhaohui认为,大学教室的小组合作为学生提供了广泛的沟通平台。向很愉快的学生分配NG改善学生的个性,改善Mstudy的沟通和合作能力,并促进学生的社交化。 “我们不能否认团队合作的价值,因为学生们抱怨。”
解决问题需要所有学生的共同努力
小组分配在提高学生合作的能力方面具有重要意义。那么学生如何在合作过程中解决问题呢?
“它要求每个学生改变心态,改善他们的合作感和分配群体的价值,并意识到这对于解决问题和改善人的个性很重要。” Chu Zhaohui认为,学生不应否认该小组的合作,而应积极积极并从事运动。负责小组的负责人,他们应该积极交谈和指导他们,而不是抱怨和被指控。这里涉及的社会问题可以适当地培训一个人。 c雅利
Chu Zhaohui说,如果小组中的每个学生对小组都有负面的态度,那么合作的影响将越来越糟,这将不是个人成长的好处。 “从社会学的前景来看,当小组的成员感到群体合作并不在各个方面都动动时,每个学生在合作过程中的作用是积极的还是负面的。这是提高小组质量并实现集团合作目的的唯一途径。”
关于彼此的评估系统,Chu Zhaohui认为,本课程的所有方面都很复杂,并且很难彼此发展一个完全开放和透明的评估系统。小组分数结果与实际情况不符的原因是,组成员分析的成员不一致。在互相检查的过程中,人们经常付出 - top贡献和低估他人的贡献。 “如果一个人可以检查自己,他或她也可以检查另一个人。它要求团队成员增强他们的合作感,并具有合作,促进团队内部协调与合作的能力,才能真正有效地解决主要问题。”
关于熟人的性交问题,楚湖说,他不同意相遇的会议。在某种程度上,老师是该小组成长的随机成员。 Chu Zhaohui认为,就合作的影响而言,与随机相遇的性交可能不如随机相遇更好。 “有些学生在陌生人面前懒惰感到尴尬,但他们更有可能在熟人面前懒惰。”其次,熟人的性交将导致学生失去舒适感,并且很难提高学生的社交和合作能力,而学生与该小组合作社的最初意图偏离手术。为了打破交往的现象,学生需要认识到他们内心深处的一群群体,提高对团体合作价值的认识,并提高他们在合作中的意识,而不是选择避免问题。学生应与具有积极行为的小组合作,提高小组成员内的合作和沟通能力的意识,并彼此之间创造良好的帮助氛围。 “也许我们不能促进所有学生改变他们的心态和意识,但是我相信,只要有些学生改变,就会对驾驶员产生影响。我希望看到这种效果,以便学生在小组合作中发现的所有问题都可以逐渐解决他们遇到的各种问题。”
(应面试官的要求,Yu Rong,Liang Yusheng,Xu YuMeng和Zhang Xing都是化名)
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